Ambienti di apprendimento creativi

Ambienti di apprendimento creativi

In tempi recenti, l'istruzione e i cambiamenti che devono essere apportati ai sistemi educativi sono ampiamente discussi argomenti in tutto il mondo. Uno dei cambiamenti sistematici più fondamentali negli ultimi decenni che ha portato a queste discussioni è la trasformazione globale da industriale a “società di conoscenza”. La conoscenza è diventata una forza trainante centrale per l’attività economica in queste società; la prosperità di individui, aziende e nazioni dipende sempre più dal capitale umano e intellettuale.

Questo cambiamento è avvenuto a causa di vari motivi, quelli primari sono i seguenti: 1) Viviamo in un “villaggio globale”, e le economie e le società sono strettamente legate tra loro attraverso il processo di globalizzazione, mettendo insieme culture, opinioni e abitudini diverse. Ken Robinson sottolinea che una delle più grandi sfide per i sistemi educativi nazionali è come educare i bambini ad avere un senso di identità culturale in modo che possano trasmettere i geni culturali delle nostre comunità, pur essendo ancora parte del processo di globalizzazione; 2) Le società e le economie hanno sperimentato una profonda trasformazione da un affidamento sull'industria a un affidamento sulla conoscenza come base.

Pertanto, i sistemi educativi nazionali stanno cercando di determinare come educare i bambini in modo che possano trovare il loro posto nelle economie dei 21m m m m m secolo. Gli educatori devono preparare i giovani “per i posti di lavoro che non esistono ancora, usare tecnologie che non sono ancora state inventate, e risolvere i problemi che non conosciamo ancora sono problemi”; 3) lo sviluppo rapido è stato fatto nel campo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.

Le principali tendenze delle società e delle economie sono diventate sempre più focalizzate sui tipi esigenti di apprendimento che sono chiamati “21m m m m m Le competenze del secolo.” I giovani dovrebbero acquisire una profonda comprensione dei concetti complessi, acquisire l’alfabetizzazione dei media e avere la capacità di utilizzare le tecnologie dell’informazione avanzate. 7Il lavoro di squadra così come le competenze sociali e di comunicazione sono cruciali. I datori di lavoro sostengono che l’attuale sistema educativo “insegna le capacità di ieri ai laureati di domani.” I datori di lavoro sono preoccupati che molti nuovi candidati di lavoro non hanno “soft skills,” come la comunicazione interpersonale e il pensiero analitico.

Nelle società di conoscenza complesse, i campi creativi sono probabilmente importanti fonti di occupazione in futuro, quindi l’obiettivo principale dell’istruzione dovrebbe essere l’acquisizione di “competenze adattative, cioè la capacità di applicare conoscenze e competenze significativamente apprese in modo flessibile e creativo in una varietà di contesti e situazioni.

L'apprendimento è un valore fondamentale delle società di conoscenza. Come aumenta la quantità di informazioni globali, la nozione di apprendimento reintroduce una dimensione critica che permette alle società di assimilare la grande quantità di nuove conoscenze che producono regolarmente. L'apprendimento come fenomeno può influenzare tutti i livelli delle nostre società e offrire un modello per organizzare il tempo, il lavoro e la vita delle nostre istituzioni. Si tratta di un'evoluzione che illustra un cambiamento di paradigma. In primo luogo, l'istruzione e l'apprendimento non possono più essere confinati in un tempo e in un luogo fisso. Non è esclusivo per i primi anni, ma si sviluppa nel corso di una vita. C'è stata un'attualizzazione del concetto di apprendimento permanente, il che significa che l'apprendimento avviene non solo nelle scuole e nelle università, ma in diversi ambienti formali, non formali e non formali di apprendimento. In secondo luogo, l'istruttore umano deve essere messo al centro di un processo continuo di acquisizione e comunicazione della conoscenza.

Al fine di affrontare l’attuale necessità di nuovi approcci educativi, il progetto “Looking @ Learning” ha individuato ed esplorato il concetto di ambienti di apprendimento creativo. 

Ci sono diverse definizioni di ambienti di apprendimento. Nella ricerca sullo stato dell'arte “Il primo Looking at Learning,” un ambiente di apprendimento è stato definito come un ambiente di una particolare struttura educativa caratterizzata da componenti sociali, oggetti speciali e materie, nonché relazioni interpersonali. Questi fattori influenzano e si completano l'un l'altro e influenzano ogni persona coinvolta. Un ambiente di apprendimento inoltre specifica un ambiente educativo; implica sempre un processo organizzativo. Assicura la correlazione delle condizioni materiali, comunicative e sociali nel processo di apprendimento e delle circostanze benefiche per lo sviluppo del potenziale creativo degli studenti. Utilizzando diverse fonti di conoscenza e vari metodi di apprendimento, un discente costruisce le sue conoscenze, le sue abilità e le sue disposizioni sul proprio.

L’OCSE definisce “ambiente di apprendimento” come un concetto organico e olistico – un ecosistema che include l’attività e i risultati dell’apprendimento. Per comprendere l’ “ambiente di apprendimento”, è fondamentale concentrarsi sulle dinamiche e le interazioni tra quattro dimensioni – l’esploratore (chi?), gli educatori (con chi?), il contenuto (learning what?) e le strutture e le tecnologie (dove? con cosa?). Al fine di creare un ambiente di apprendimento creativo, è vitale ripensare e guardare in modo diverso a uno di questi 4 elementi che sono menzionati sopra. 

Il progetto OCSE “The Innovative Learning Environments” (ILE) ha identificato i principi che devono essere considerati al fine di creare ambienti di apprendimento efficaci:

• Riconoscere gli studenti come i suoi partecipanti principali, incoraggiare il loro impegno attivo, e sviluppare in loro una comprensione della propria attività come studenti (“auto-regolazione”). 
• Essere fondata sulla natura sociale dell'apprendimento e incoraggiare attivamente il lavoro di gruppo e l'apprendimento cooperativo ben organizzato. La costruzione di conoscenze individuali avviene durante tutto il processo di interazione, negoziazione e cooperazione. La neuroscienza mostra che il cervello umano è innescato per l'interazione 
• Avere professionisti di apprendimento che sono altamente in sintonia con le motivazioni degli studenti e il ruolo chiave delle emozioni nel raggiungimento. 
• Sii acutamente sensibile alle differenze individuali tra gli studenti in esso, comprese le loro conoscenze precedenti. 
• Deviare programmi che richiedono lavoro duro e sfida da tutti senza sovraccarico eccessivo. 
• Funzionare con chiarezza delle aspettative e implementare strategie di valutazione coerente con queste aspettative; ci dovrebbe essere una forte enfasi sul feedback formativo per sostenere l'apprendimento. 
• Fortemente promuovere la “connessione orizzontale” in tutte le aree della conoscenza e dei soggetti, così come per la comunità e il mondo più ampio. 

In considerazione dei predetti principi ed elementi di un ambiente di apprendimento creativo, durante il progetto “Looking at Learning” gli educatori di studio hanno iniziato e sperimentato una varietà di metodi di apprendimento interattivo, che hanno permesso di identificare e caratterizzare un ambiente di apprendimento creativo in questo progetto.

Seguendo elementi chiave caratterizzano un ambiente di apprendimento creativo